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　　北京师范大学附属龙凯体育官网首页入口龙凯体育官网首页网站作为一所百年名校，一贯重视中华优秀传统文化教育，较早开设相关课程并设置相关活动，积累了一定的课程实施经验。最近，龙凯体育官网首页入口印发《中华优秀传统文化进中龙凯体育官网首页网站课程教材指南》，对中龙凯体育官网首页网站课程教材体系建设提出指导性要求，为促进学校更好实现中华优秀传统文化教育功能提供了依据。

　　一、《指南》为学校教育定向

　　课程教材建设直接决定教育目的能否有效实现，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的核心载体。近年来，中华传统文化教育热度持续，但也反映出一些问题，《指南》厘清了学校中华优秀传统文化教育的定位。首先是价值导向问题。面对中华文化博大精深，难以全面准确辨别、选择，精华与糟粕并存且难以截然二分的特点，《指南》提出“客观、科学、礼敬”“扬弃”“创造性转化和创新性发展”等原则，为中华优秀传统文化进课程教材明确了准则。其次，中华优秀传统文化教育与现行课程教材体系兼容问题。“西学东渐”改变了我国古代社会“经史子集”为主体的传统教育内容体系，我国历史上在社会科学、自然科学、技术等方面的成就在现有相关学科教育中处于可有可无、若隐若现的地位。《指南》提出“结合学科特点，注重有机融入”“坚持整体设计，科学合理布局”的要求，引导教师在实践中认真思考并加以落实。第三，中华优秀传统文化教育与学生亲和性问题。教育过程中，绝不是把教师认为的“好东西”往学生面前一放，学生就会全盘接受。《指南》提出要“遵循学生认知规律，贴近学生实际”。

　　二、以课题带动学校中华优秀传统文化教育课程建设

　　中华优秀传统文化进中龙凯体育官网首页网站课程教材，是强化中华优秀传统文化铸魂育人功能，落实以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，实现中华优秀传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。2013年，全国教育科学规划项目龙凯体育官网首页入口重点课题——“中国传统文化教育课程研发与实施的实践研究”在我校正式立项。我校在原有课程基础上，带领各学科积极寻找教学中开展中华优秀传统文化教育的新途径，形成了体现学校特色的中华优秀传统文化教育课程架构。

　　1.将中华优秀传统文化渗透到各学科国家课程中，形成教学浸润、专题开发和活动拓展相结合的教学模式。道德与法治（思想政治）、语文、历史三科全面融入。语文除必修课程外，专修课程开设了经典篇目阅读、经典著作整本书阅读等。选修课程包括诗歌鉴赏与创作、戏剧鉴赏与表演等。历史帮助学生了解中华文明的来龙去脉，强化中华民族文化认同。道德与法治（思想政治）注重传承崇德向善的中华传统美德。

　　艺术、体育、通用技术学科突出重点和特色。结合学生多元化、个性化发展需求，学校对音乐、美术、体育、通用技术等采取分类走班教学，与中华优秀传统文化教育紧密结合，形成了不少品牌活动。美术设置书法篆刻、陶艺、国画、美术鉴赏等；音乐设置中国民族音乐赏析等，帮助学生了解我国传统器乐、声乐、说唱（曲艺）、戏曲；体育与健康设置武术、八段锦、踢毽子等；通用技术设置青花瓷、纸模服装、中国结、软陶、茶艺等，并开展造纸、中国结、缝纫、四巧板、篆刻、3D打印象棋等活动。数学、物理、化学、地理、生物、外语结合学科特点，选择有关学科领域典籍、人物故事、基本常识、历史成就等，引导学生体会其中所蕴含的民族智慧、思想方法、创造精神等，坚定文化自信，增强民族自豪感。有的课程还打造了自己独具特色的选修、专修课程，如《博物馆中的化学》。综合实践活动课程增强实践性、体验性。基于学生学习需求，整合多学科资源、开发综合课程。以“徐霞客小组神游中国夏令营”课程为例，由地理组、历史组、化学组三个学科的教师共同承担，校内学习和校外考察相结合。学生先在校内龙凯体育官网首页入口操作、绘制校园规划图，再赴校外对玉渊潭、恭王府等地自然地理和人文地理进行考察，将学生动脑学习与动手实践相结合，在实地探查中加深对北京历史、地理的了解，增强对家乡的热爱。

　　2.通过校本课程和丰富的主题活动，多种形式提升育人效果。充分挖掘现有教师资源，开发校外资源，针对非毕业年级开设中华优秀传统文化校本课程。如初一“中华优秀传统文化系列课程”，分为“经史类、格物类、礼乐类、艺文类”四大类别共27门选修课程。其他年级校本课程中，中华优秀传统文化内容也占有较大比重。学校还举办中华优秀传统文化节、科技与人文节、艺术节等主题教育活动，舞龙、腰鼓、秧歌等表演进校园活动；建立国学社、国剧社、国话社、围棋社等社团，定期展演，受到学生们的普遍欢迎，育人效果显著。

　　三、以《指南》为引领深入推进学校中华优秀传统文化教育

　　《指南》为中华优秀传统文化教育指明了方向。学校深入推进中华优秀传统文化教育，将重点从以下几方面入手：

　　第一，加强中华优秀传统文化教育工作的系统性。将学校领导层、各学科组、年级组、一线教师和学生，都纳入中华优秀传统文化教育系统，完善组织体系。进一步加强中华优秀传统文化教育与各门课程有机融合，形成学科育人合力。

　　第二，整合梳理课程资源。《指南》提出要“研制实施细则”。学校将梳理总结已有成果，积极挖掘各学科各学段可落实、可渗透的中华优秀传统文化资源，有效贯彻《指南》要求，打造学校中华优秀传统文化教育品牌课程。

　　第三，加强教师培训。《指南》提出“加强培训把关”，“加强面向全体教师中华优秀传统文化教育培训，全面提升师资队伍水平”。以中华优秀传统文化教育是什么、为什么、怎么办等为重点，强化教师培训，引导教师从理念认同到教学践行。

　　第四，充分调动学生参与课程建设的积极性。教师在教学中要遵循学生认知规律，贴近学生实际，做到满足学生精神文化需要和增强学生精神力量相统一，使中华优秀传统文化成为学生成长的养分、精神的根基。

　　此外，还要多借助学术界、社会各方面资源，对现有资料进行深度挖掘，持续追踪最新学术动态，关注学术前沿，确保工作的时效性。（执笔人：张瑞清、何志攀，北京师范大学附属龙凯体育官网首页入口龙凯体育官网首页网站教师）