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　　日前，龙凯体育官网首页入口贯彻落实党中央、国务院决策部署，在编制实施教育强国建设规划纲要的基础上，制定实施三年行动计划，启动教育强国建设三年行动计划综合改革试点，加快推动教育强国建设从谋划转向落实。

　　龙凯体育官网首页入口新媒体矩阵“走进改革现场——教育强国建设三年行动计划综合改革试点进行时”栏目，聚焦各地各校以试点小切口带动全局性改革，推动重点任务落地见效的创新实践。今天，一起来看四川天府新区如何发展综合高中，探索职普融通改革路径——

　　四川天府新区发展综合高中，探索职普融通改革路径——

为学生发展搭建“天府立交”

　　在四川成都南三环与天府大道的交会处，天府立交桥每天汇聚不同方向的车流，是城市交通的重要枢纽。而天府立交桥再往南，四川天府新区的教育领域内，也有一座特殊的“立交桥”，会聚不同学籍身份的学生，培养送往最适合的方向。

　　《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》指出，“办好综合高中”“以职普融通拓宽学生成长成才通道”。

　　2023年，四川天府新区整合太平龙凯体育官网首页网站(普高)和四川天府新区职业学校(中职)两所学校的资源，创办四川天府新区综合高级龙凯体育官网首页网站(以下简称天府新区综合高中)，疏浚职普融通渠道，打破高中阶段学校发展“非普即职”的局面，搭建起学生成长成才的“天府立交”。

　　如何“换车道”
　　学籍转换为发展道路“划虚线”

　　在学期末，天府新区综合高中高二(4)班学生张可佳又多了一份底气，对普通高中各项课程的学习有了新的进步。然而，2023年中考失利时，张可佳一家都曾以为，与普高擦肩而过后，很难再有逐梦大学的机会。

　　2023年9月，张可佳进入天府新区综合高中。通过一学期的努力，她的学业成绩明显提升。经学校综合评估后，她选择了普通高考升学通道，转入学术发展型班级学习，“十分珍惜这样的机会，学习得更有劲了”。

　　在天府新区综合高中，像张可佳一样的学生还有不少。与普通高中和中职学校不同的是，该校招收职普两类学籍学生，学生入：蟠蚱蒲Ъ矸菹拗，在高一上学期的调研考试后，可以根据实际选择发展类型。其龙凯体育官网首页网站术发展型和特长发展型学生以普通高考升学为目标，应用发展型学生则以对口高考升学为目标。

　　无论哪个发展类型，道路之间都不再是禁止越过的“实线”，而是允许“变道”的“虚线”。天府新区综合高龙凯体育官网首页网站生在高二上学期结束前，都有多次学籍互转、类型互转的机会。

　　高二(23)班学生陈林锋进校时是普高学籍，但发现理科的学习比较吃力。与此同时，通过各种职业和专业体验课，陈林锋和家人打破“职高学籍不如普高学籍”的偏见，决定转向应用发展型。目前，他正在学习自己喜欢的电子技术应用专业，“不仅能通过对口高考冲刺大学，也能为就业打下基础”。

　　据统计，天府新区综合高中2023级、2024级两届学生中，共有91名学生“职转普”、86名学生“普转职”。

　　如何“明方向”
　　融合课程体系成综合发展“指示灯”

　　6月16日，天府新区综合高中举行校园开放日活动。尽管烈日当空，不少家长仍然好奇地参观校园，细致地询问学校的办学情况。学籍互转是家长关注的焦点，而“如何选择”，则是一堂容易被忽视的“必修课”。

　　综合高中几乎覆盖目前所有的升学通道，学生如何从中找到一条最适合的道路?

　　“对刚读完初中的学生来说，要立即作出影响人生走向的决定，其实很难。”天府新区综合高中课程教学中心主任王鸿凯说，学校构建的“至精·333”融合课程体系就是一盏“指路明灯”。

　　该课程体系实现课程分类、教学分层、学习分程。学校开设学术型、应用型、特长型三大类共480余门课程，其中既有文化基础类必修课程，也有工业机器人、数控加工、编程设计等职业体验类课程，还有劳动、国防等德育成长类课程。学生经过一定阶段的基础学科学习适应后，通过3年贯通式职业体验和生涯规划课程，逐步明晰个人兴趣爱好和未来生涯规划，结合自身学业情况，按程序审批后，即可转入相关类型班级进行定向学习。

　　高一(8)班学生余林壕在2024年9月进校时，学习了普高课程和职业体验课等，“所有的专业都体验了一遍后，我才坚定了通过普通高考冲刺军校的决心”。

　　值得一提的是，在天府新区综合高中，学生即便在高一上学期结束时无法确定发展类型，也能通过选课走班的形式继续挖掘潜力。

　　“有体验才有选择。”王鸿凯说，在融合课程体系的支撑下，学校把选择权充分交给学生，真正将学生“被动选择、被动分流”转变为“主动选择、自定方向”。

　　如何“强支撑”
要素融合打造复合型“基础柱”

　　袁芙蓉是天府新区综合高中幼儿保育专业教师，2023年是她职业生涯中的一道分界线。

　　“刚进入综合高中时也有过迷茫，但学生的发展需要促使我不断成长。”袁芙蓉说，与在中职学校时相比，如今参与跨学科教学设计的机会多了，开发职业体验课的频率高了，与幼教行业的联系也更紧密了，这些都推动她成长为“双师型”教师。

　　为满足多类型学生培育和融合课程开设的师资需求，天府新区综合高中初步打造出110余人的市级“双师型”教师队伍，同时打破原有的普教和职教师资使用传统，一体化统筹安排教学工作，以学科建设为载体实现“群策群力互助”，以集体备课为抓手推进教师“深度融合互研”。

　　这种要素融合的特征，不仅体现在教师的发展上，还体现在课程、资源等方面。例如，往往集中在中职学校的实训室资源，在这里成了所有学生职业体验和兴趣特长选修课的资源;教授普高课程的各科教师，也会为应用发展型学生开设选修课，帮助其夯实文化基础知识。

　　“综合高中绝不是普高教育与中职教育的简单相加。”天府新区综合高中党委副书记、校长胡友洲表示，学校动态兼顾学生禀赋与需求，为学生搭建多样选择、多向发展、多元成才通道，让“复合型学校”培养出更加全面发展的“复合型人才”。

　　“天府新区综合高中是成都市第一所综合高中，尽管缺乏可借鉴、可参考的成熟范例，但我们创新改革的决心不会动摇。”四川天府新区教育卫健工委副书记，教育和卫生健康局党组书记、局长杨远东表示，下一步，天府新区将锚定国家教育改革发展要求，立足省级教育综合改革试验区建设，继续推动综合高中科学、协调、可持续发展，争取在全国范围内形成可复制推广的改革探索典型经验，打造综合高中创新办学的“天府模式”。

　　来源 | 《中国教育报》2025年06月28日